小马的积木（中班体育教案）

前言：积木是幼儿园体育教案，乃至家庭中孩子玩耍的必需品。积木有助于开发智力，训练孩子手眼协调能力，积木中的排列，接合，环形，对称等都对孩子的智力有好处。搭积木时，孩子一定要涉及到比例，对称等问题，这就有利于孩子数概念的早期培养。

活动目的：
1、鼓励幼儿能发挥想象力和创造力，愿意与同伴合作。
2、发展幼儿在沙中的跨跳能力。
3、通过大带小的合作形式，增强幼儿间的互帮互助精神。

活动准备：
1、用两条彩带放置在沙地上，布置成50—80厘米宽的“小河”， “小河”对岸堆有两堆积木。
中班幼儿οοοοοο            50—80厘米             
小班幼儿οοοοοο           （小河）（积木）
中班幼儿οοοοοο     
小班幼儿οοοοοο             （积木）
2、鼓一面，音乐磁带和录音机。

活动指导：
（一）引题：
1、小班、中班的小朋友们好，很高兴也非常欢迎你们来参加这次的“小马盖房”的活动，也就是说，你们今天要两两合作，互帮互助，帮小马盖一座又高又好的房子，所以你们每个人都要争当能干的小马！怎么样，你们有信心吗？
2、小马散步：
引导幼儿一个跟一个做“小马跑”的动作，教师敲起小鼓，要求幼儿根据鼓点的快慢改变跑的速度。

（二）小马过河：
1、小马要造新房子，材料在河对岸，让我们来学习跨跳过河的本领。
2、教师示范跨跳动作，重点强调单脚轻轻落地。
3、请幼儿分散自由练习，鼓励中班幼儿在练习期间保护和知道小班幼儿。

（三）小马盖房：
1、交待游戏规则：每两匹“小马”（中小板幼儿各一）跨跳过小河，要求中班幼儿保护小班幼儿的安全，取一块积木再跨跳回来，与同伴合作盖一座新房。
2、游戏重复进行，视幼儿情绪定次数。

（四）结束活动：
“小马”们围着新房子快乐的随音乐舞蹈，以示庆祝。

其他推荐优秀教案：

让一则故事引出我们推荐的教案：小马要过河，但不知道河水的深浅。小马问老牛，老牛认为过得去；小马问松鼠，松鼠认为过不去。最后在老马的鼓励下，小马大胆去尝试，终于过了河。

小马过河

教学目的：
　　　1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。
　　　2、能按故事发展的过程，理清叙述的顺序，复述小马第一次到河边的情况。
　　　3、能背诵、默写老马教育小马的话，从中体会故事的寓意。

教学过程：

一、初读课文，训练说话
　　　1、今天学的课文叫《小马过河》。小马为什么要过河呢？他又是怎样过河的呢？
　　　2、听范读，划出生字新词；思考问题：小马为什么要过河？
　　　3、训练说话。
　　　　小马为什么要过河？
　　　　（要帮妈妈做事；要到磨房去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。）
　　　　组织学生讨论：
　　　　要是把磨房所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。你看应该加在哪里？（磨房前面）
　　　　〈通过三次提问，逐步提高学生语言的准确性，从而训练学生的语言能力，培养他们思维的严密性。〉
　　　4、学习字词。
　　　　读生字新词——正音。
　　　　提醒学生注意易写错的字——字形。
　　　　生字组词，并抄写。
　　　〈课堂上要有充分的时间让学生读和写。〉

二、理清课文脉络，练习说话。
　　　1、自读课文，要求读准生字，读通句子。
　　　　思索并回答问题：小马几次从家里来到河边？每次的结果怎样？
　　　2、梳理课文脉络。（板书：过不了河蹚了过去）
　　　3、口头填空。
　　　　课文先写小马为什么要过河，接着写小马（　）的情况，然后写老马（　），最后写小马（　）。
　　　　〈帮助学生理解课文的记叙顺序，并训练学生由句组段的说话能力。〉

三、指导朗读，练习复述
　　　1、课文哪几段写第一次来到河边过不了河的情况？（第3 -- 6 段）
　　　2、指导朗读。
　　　（1）理解下面的带点词语，据此读出句子的语气：
　　　　“小马为难了，心想，我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！”
　　　　“小马吃惊地问：‘水很深吗？’”
　　　（2）体会角色的心理，读出下面句子的语气：
　　　　“老牛说：‘水很浅吗，刚没小腿，能蹚过去。’”
　　　　“松鼠拦住小马，大叫：‘小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！’”
　　　　〈前后两次指导有感情地朗读，方法略有不同，但训练重点都放在引导学生进入角色。〉
　　　3、练习复述。
　　　（1）按故事发展的顺序，给下列词语排队编号：
　　　　 　回家　问松鼠　问老牛　为难　连忙　立刻
　　　（2）指导复述。
　　　　　要求把编了号的词作为提示语，有顺序地复述，用自己的话通顺地复述。依据复述要求，进行评议。
　　　　〈按事情发展的先后顺序复述小马第一次来到河边的经过，是本篇课文的教学重点之一，因而指导要到位，训练要充分。〉
　　　4、找近义词。
　　　　让学生从编号的词语中找出一对近义词。（连忙、立刻）
　　　　你是怎么从这对近义词中体会到小马自己不动脑筋，光听别人的话的？

四、指导表演，读写句子
　　　1、分角色朗读，表演老马教育小马的情节。
　　　　抓住“难为情”一词，让学生说说“难为情”是什么意思。你为什么事情感到过“难为情”？并演示：“难为情”时，你是什么样子的？做给大家看看。
　　　2、学生自读第7自然段，并划出一句对自己帮助最大的话。
　　　　对老马教育的这段话，让学生：
　　　（1）读——读出“亲切”的语气。
　　　（2）说——说说“光”在句子中是什么意思，能不能省去这个字。（板书：动脑筋、试一试）
　　　（3）背——要求有感情地背诵。
　　　（4）默——不遗漏或写错标点符号。

五、突破难点，加深理解
　　　1、学生自读第8自然段，并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话，遇事开动脑筋了。
　　　2、讨论：小马亲自下河去试一试，觉得河水怎么样？同一条河，为什么老牛、小马、松鼠对不的深浅说法会不一样，究竟谁说得对？
　　　〈四种答案（略）〉
　　　　学生兴趣高，对此，教师要让学生充分地发表各自的意见，其间教师以肯定学生的某些意见的方式作为引导，最
　　　　后的结论如何做也须视学生的认知水平而定。
　　　3、训练用”既不像……也不像”说话。
　　　（1）说“高度”
　　　（2）说“深度”
　　　（3）连说。
　　　　让学生用“因为……所以……”把刚才说的两句话连起来。

六、朗读全文，小结收获
　　　1、分角色，有感情地朗读全文。
　　　2、小结收获。让学生说说学习了什么，有什么收获。
　　　3、鼓励学生提出自己还不懂的问题，教师作适当处理。