马宝宝的小铃铛（托班教案）

原创原因：本次优秀教案活动使用有响声的道具更能引起婴幼儿的爱好，然后再变化角色，重复体验“前”“后”，婴幼儿的兴趣始终保持较强的浓度，这样的过程，应该说符合我们托班年龄的特点。活动精心为培养托班宝宝的灵活性而设计。

目的：通过情景表演，让婴幼儿体验“前”“后”

准备：与幼儿人数相等的铃铛和尾巴胸饰：马、狗、猫。

重点：让婴幼儿在游戏中体验“前”“后”

流程：

一、看表演

1.  老师向幼儿作交代：我们去了上海动物园，看到了许多动物，我们小朋友都喜欢，今天我是马妈妈，要带着小马去玩了，小马可高兴啦，胸前挂了一只小铃，瞧！多神气啊，身后的尾巴，摇呀摇，小马在草地上高兴地跑呀跑，一边跑一边念儿歌：“小马小马跑呀跑，前面小铃丁零响（摇小铃）小马小马跑呀跑，后面尾巴摇呀摇（用手摇动尾巴）

2.  马妈妈提问：“小马小马，你的铃铛在哪里？”

小马回答：“我的铃铛在前面”

马妈妈又问：“小马小马，你的尾巴在哪里？”

小马回答：“我的尾巴在后面”

（可反复进行）

二、学表演

1.  老师告诉小朋友：我们大家也来做小马的游戏，好吗？请小朋友拿上小铃和尾巴和小马胸饰跟着老师一起游戏，小马我们去跑步了。

小马跟着马妈妈一起跑呀跑，边念儿歌“小马小马跑呀跑，前面小铃丁零响，小马小马跑呀跑，后面尾巴摇呀摇”

2.  老师提问：“小马小马，你的铃铛在哪里？小马小马，你的尾巴在哪里？”让小儿边回答边做以上相应的动作，在游戏中知道“前”“后”

三、变换角色

1. 老师向婴幼儿总述小马的游戏

现在我们改换其他动物的游戏“汪汪”谁来了？（小狗）我们做小狗的游戏，现在老师是狗妈妈，我们挂上小狗胸饰，挂好小铃和尾巴，狗妈妈带着小狗出去玩。

“小狗小狗跑呀跑，小狗的铃铛在哪里？小狗小狗跑呀跑，小狗的尾巴在哪里？”

幼儿边回答边做相应动作。

小狗的铃铛在前面，小够的尾巴在后面。

2. 将游戏再改换成小猫角色，让幼儿以自身为中心，区别“前”“后”，创编角色，学念儿歌。

3. 游戏又回到小马：小马说肚子已经饿了，我们一起去草地上吃青草吧。

小马小马跑呀跑，到草地去吃草。

 

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铃铛舞

目标：准确掌握三拍的强弱规律及三拍舞蹈韵味，指导学生用愉快的情绪，轻快而有弹性的声音演唱歌曲《铃铛舞》，聆听《苗岭的早晨》，初步了解乐曲的段落。

教具准备：有关苗族风情的图画，录音机，钢琴，打击乐器（碰铃　串铃　铃鼓　双响筒　绸带），节奏卡片。
教学重点：学会歌曲，能用欢快自然的声音演唱；用自己喜欢的方式大胆自信地表现歌曲。

情感目标：通过歌曲地学习、乐曲地欣赏，引导学生对少数民族音乐产生兴趣，教育学生热爱少数民族音乐热爱大自然。

能力目标：能专注地聆听《苗岭的早晨》，体验小提琴与口笛不同的音色，感受体验苗族民俗风情，培养学生音乐感受力和思维想象力，通过打击乐器伴奏、唱歌、舞蹈各种形式来表现歌曲，培养学生良好的表现力和创造力以及合作能力。

教学过程：
一、组织教学 教师播放《娃哈哈》音乐 学生听音乐拍手进教室 让学生伴着欢快的音乐进教室。

二、做游戏 师：同学们，我们来做个游戏好吗？
师：游戏的名字叫《超级模仿秀》。游戏的规则是这样的，我做什么动作你就模仿。看谁模仿地最像。
教师和着《娃哈哈》音乐做新疆舞动作，并不断变化。 学生学老师边听音乐边模仿动作。 欢快地维吾尔族儿歌为小朋友创造了一个快乐的气氛。模仿教师的动作吸引了他们的注意力，引起他们兴趣。
三、欣赏乐曲 师：今天，老师带大家到一个神奇的地方，大家闭上眼睛，咱们听着音乐出发！

１欣赏口笛独奏《苗岭的早晨》

播放音乐
在不同的段落出示不同图画（有关苗族风情的画面）
师：你有什么感受？
介绍乐曲《苗岭的早晨》和苗族乐器——口笛。

２欣赏小提琴独奏《苗岭的早晨》
师：我们再来欣赏这首乐曲，不过，这是由另一种乐器演奏的，你能听出是哪种乐器演奏的吗？可以用动作表现出来。

3比较两种乐器音色
师：这首《苗岭的早晨》你喜欢哪种乐器演奏的？

闭上眼睛，听乐曲
引子部分。
睁开眼睛，边听音乐边欣赏画面。
学生说出真实地感受。

聆听乐曲，听出乐器用 动作表现。

学生根据自己的感受回答教师的问题。 
小朋友闭着眼睛，静心聆听音乐。

小朋友在乐曲声中欣赏着画面，不仅对乐曲已有了完整地感受，而且对乐曲段落有了初步认识。

扩散学生的思维，学生的感受很多，对乐曲的，乐器的，画面的……从而使学生从各方面了解感受苗族风光，风土人情及苗族音乐、乐器的特点。
教师的提问能够激活学生的思维，激起他们从音乐的角度去思考问题，教师从学生的感受体验入手，在学生回答问题的时候，不知不觉中说出了两种乐器音色的不同，这样不仅使学生区分两种乐器不同的音色并表达出来，而且由个别学生回答问题的时候，其他学生也积极参与其中，不断在头脑中回忆分析两种不同乐器的音色。

四、歌曲教学 师：刚才我们来到苗岭，这里风光非常优美。下面，我们到苗族村寨去逛一逛吧。
（出示苗族芦笙节、人们边歌边舞画面）

师：苗族人民能歌善舞。特别是节日或欢庆丰收的时候，人们聚集在山坡上、广场上吹起了芦笙，唱出了欢乐的歌，跳起了苗族舞蹈。
（出示苗族服饰图）

师：谁能告诉大家，这服装上是用什么做装饰的？她们在舞蹈的时候这些装饰品挥发出怎样的声音呢？

师：我们来学一学她们跳舞时身上铃铛发出的声音好吗？
１节奏练习：（出示卡片）
　XX　X　X│XX X　X│X.X　XX│X――‖
②XX　X　X│XX  Xо│XX　X　X│　XX X о‖

 学生欣赏画面，听教师介绍苗族风土人情。

（学生根据自己的观察回答问题）
金属，银子，铃铛…

１节奏练习：

⑴学生用串铃进行节奏练习。

⑵在“о”处加上“嗨”练习。 
从苗族姑娘的服饰导入歌曲节奏

学生熟悉了三拍强弱规律，熟悉了歌曲主要节奏，也培养了学生节奏感，而且对歌曲舞蹈韵味有了了解，同时还烘托出热烈地气氛。
 ２感受旋律：
师：姑娘们身上的铃铛声真好听。听！那边又传来了美妙的歌声。
⑴播放歌曲《铃铛舞》范唱
⑵再次播放歌曲范唱。
⑶第三次播放范唱。

３朗读歌词：（出示歌曲）
⑴请个别学生朗读，
⑵换一种方式朗读（按节奏朗读歌词）教师用双响筒伴奏。

４学唱歌曲：
⑴播放录音范唱。
⑵用钢琴弹旋律。
⑶师：你还有哪些不会的或者你觉得难学的部分请提出来，让同学或老师帮助你。
⑷引导学生用欢快地情绪演唱歌曲。

２感受旋律：
⑴聆听歌曲范唱

⑵学做吹芦笙动作，用“LU”跟录音哼唱歌曲。

⑶用串铃或动作来表现歌曲欢快的情绪。
３朗读歌词：

朗读歌词。
４学唱歌曲：
⑴跟录音用“LU”哼唱歌曲。
⑵跟琴声轻声唱词。

⑶提出不会唱或觉得唱不好的部分。

⑷用欢快自然的声音演唱歌曲。 
采用不同的方式多次听歌曲范唱，为学唱歌曲打下基础。
学生从哼唱到带词唱，然后提出不会的部分，其他学生会的由其他同学帮助解决困难；大家都觉得困难的部分由教师演示、范唱，这样突出了学生学习的自主性，也培养了他们合作精神。
五、表现歌曲
（1）请男同学用打击乐器为歌曲伴奏

（2）请女同学用舞蹈表现歌曲。

（3）全体同学分组练习：打击乐伴奏、唱歌、跳舞。

（4）请学生相互评价。

（5）跟音乐教师与全班学生合作表现歌曲。
（教师提供绸带，串铃）

（1）自主表现歌曲：选择自己喜欢的方式表现歌曲。

（2）相互评价 给学生一个充分展示自己的小舞台。学生创造性的表演使大家表演经验得到丰富。在互相评价中他们感受美、创造美的能力得到培养。学生之间，教师与学生之间共同表演，增进了同学之间、师生之间民主平等的关系以及和谐亲切的学习气氛。