宝宝上幼儿园了，家长真的可以借机松口气了吗？不是的。

    孩子终于上幼儿园了，可以接受正规、专业的教养了！爸爸妈妈终于可以借机松口气了吗？不，不是的，因为孩子入园，不等于家长卸任。

    一、孩子在幼儿园行为的矫正，需要家长的积极配合。

    孩子入园后，由于集体生活和家庭生活的差异，往往会出现许多不可预期的问题，虽然负责任的老师都回尽心尽力地帮我们矫正孩子的行为，我们的积极配合却有助于问题的更快解决，我家女儿上幼儿园时，别人洗手，她不要洗手，别人睡觉，她不要睡觉，最近出现的问题更奇怪，那就是别的小朋友坐在一起吃饭，她非要端着小碗躲到角落里去吃，原因是害怕看电视，老师为了让她回归集体，想了很多办法都效果不明显，无奈之际只好跟我商量对策。听老师反映了这些问题之后，我非常积极主动里联系老师商讨解决方案，终于使问题有了转机。反之，如果我听说之后不管不问，听凭老师自己去处理，虽然老师不会就此向我问责，对孩子尽快融入集体生活而言，却可能产生较大影响。

    二、孩子在幼儿园的良好状态，一部分来源于家庭的影响。

    孩子入园初期，往往会经历一个情绪剧烈动荡的入园焦虑期，诚然这种反应的存在与幼儿园的陌生环境关联甚大，但并不能仅靠老师单方面来解决问题，我们这些当父母的，依然要做大量的安抚工作，包括心理的疏导和情绪的慰抚，而且，父母的天然情感优势不会保证我们顺利应对这个特殊时期，需要我们努力想办法，艺术地处理这些问题。

入园焦虑期过后，孩子每天是否能够带着一种良好的情绪状态入园，也与我们的家庭教养环境密切相关，如果我们觉得孩子入园就高枕无忧了，不注意营造让孩子身心愉快的家庭环境，则孩子的在园状态很容易受到影响。

    三、防止“假期综合症”，家长任务不轻松

    孩子入园后一个比较令老师棘手的问题就是“礼拜一现象”或“开学现象”，因为在家呆了两天特别是大小长假的孩子最容易出现情绪的反弹和集体生活习惯的倒退：哭闹不肯入园、拒绝按照规定时间午睡、拒绝独立进食等等。这些反常行为的出现，就跟孩子双休日或假日在家的生活方式极其相关，因为我们这些当家长如果脑子里不绷上孩子在园的集体生活习惯这根弦，就容易随心所欲地按照自己的生活节奏带孩子，很多时候，在家的这种教养方式和生活安排是跟幼儿园有冲突的，比如，孩子在幼儿园一般会自己吃饭，在家里我们却可能喂饭，孩子在幼儿园一般11点多就睡午觉了，我们却可能按照自己的生活节律到了下午一点才带孩子上床，有时候甚至带孩子出去玩就免去了午睡……这种散漫的教养方式其实很容易早晨孩子集体生活习惯的倒退，不利于幼儿园工作的开展。

    四、孩子的个性化教养，需要家园互补。

    每个孩子都是独一无二的个体，但幼儿园的集体教养活动难以照顾这种独特性，有时候难免会让孩子的偏好无法得到充分的关照和发挥，比如，有的孩子喜欢家长陪她看书，但幼儿园老师由于要同时照顾很多小朋友，就可能无法顾及孩子的这个偏好。在身体的健康养护方面，幼儿园更是难以做到个性化，比如，有时候孩子生病咳嗽了，需要忌食酸甜油腻食品，甚至海鲜酱油，但幼儿园的饭食是统一的“大锅饭”，根本不可能给孩子制定差异化的食谱，所以家长只能是理解的同时多承担一份护理责任。

    孩子在幼儿园接受的是正规和专业的教育，但由于是集体生活和教学，个性化的教养就成为幼儿园的短板，而我们这些做家长的就要善于“补缺”，这样才能引导孩子全面、健康地成长！