“倔”孩子坚持自己的看法和是非观和家庭教育有关

引言：一个三岁的孩子试图把所有的积木都揽在他的小胳膊里，他大喊大叫，声音里透着绝望：“不！我不能分给别人玩，我要他们。”他是一个自私的、吝啬的、淘气的孩子吗？他被宠坏了吗？不一定。

    一个合理的解释是，他只不过是坚持按自己的想法和行为方式做事而已。你可以说他“倔”，但不能说他“坏”，因为这种想法和做事方式真实的体现了他心中的是非观念。根据心里学家的研究，学龄前儿童处于强制道德期，这一时期孩子心中的是非观和认知水平相关，有其自身的特点。

1、容易绝对化地看待人和事

在孩子看来某一行为要么是对的，要么是错的，中间没有灰色地带，没有可以商量的余地。人要么是好人，要么是坏蛋。好人永远是好人，坏蛋永远是坏蛋。

2、坚信规矩，但是又以自我利益为原则

孩子认为规矩是不容破坏的，哪怕只是一个游戏规则。破坏规矩就是错的。但是，如果这些规矩和自己的利益发生了冲突，他又会很自然地把规矩抛在脑后。

3、界定是非看是否会挨骂

如果父母经常靠惩罚来进行教育，并且没有耐心把惩罚的理由说清楚，孩子也就会通过某一行为是否带来惩罚界定是非。比如，孩子知道拿走别人的玩具是错误的，因为这样做的后果是被罚去坐冷板凳。可见，一种行为带来的惩罚越重，孩子对这种行为的看法就越不好。

4、不体谅别人的感受

孩子不太容易接受他人的想法，或者难以考虑别人的感受，只考虑他自己的观点。这是孩子的天性使然，当孩子对世界和人生的概念只局限在家庭和个人时，很难自然地考虑别人的感受。

5、不通“情理”只看后果

当孩子和别的小朋友发生冲突时，倾向于忽略行为动机，他是从一个行为是否造成实际上的破坏来考虑这个行为的对错，而不论这个行为本身是否故意。我们恐怕很难说服一个幼儿，让他相信别的小朋友碰倒了他垒的积木或者踩了他的脚趾头真的不是故意的，只是因为地方太挤。这种情况的出现和平时父母对孩子的批评也有很大的联系。很多时候，由于孩子不小心而给大人带来麻烦时，大人常常也会不分青红皂白地批评孩子，责骂孩子，甚至惩罚孩子。这种忽略行为动机，只看后果的教育造成孩子在和别的小朋友交往的过程中，也潜移默化地采用这样的评判标准来看待冲突问题。

中国幼儿网小编总结：倔孩子是个坚持自己的看法和是非观的人，而这些看法和是非观，通常是在家庭教育中不知不觉形成的，主要还是和父母的教育有关。同时孩子的心理和认知的不成熟也是原因之一。要从平时对孩子的教育入手去引导孩子，而不要错怪孩子。